在嘉宾选择上，节目实现了教育类型的全方位展现。六位讲述人既涵盖了高等教育、职业教育、基础教育等主要学段，也覆盖了普通教育、特殊教育、民族教育等各类教育，还同时兼顾了地域、民族、性别等因素。这当中，既有扎根雪域高原40年的高校女教授，也有立足基础教育30载的乡村坚守者；既有培养“大国工匠”的时代先锋，也有用爱心让特殊孩子在北京冬残奥会上闪亮的巾帼楷模。他们牢记为党育人、为国育才使命，坚决贯彻落实立德树人根本任务，模范践行“四有”好老师标准，努力当好“四个引路人”，做学生为学、为事、为人的表率，贡献突出，事迹感人。
仁爱精神是中华传统文化最为宝贵的价值之一。教师培养学生，不同于工厂工人制造机器，因为教师面对的是一个个有灵魂、有思想的生命个体。这就决定了教师必须用灵魂唤醒另一个灵魂，用一个生命理想启迪另一个生命理想，教师要做到此，必须充满仁爱之心。
尽管在担任墨玉县北京高级中学校长期间，尹大勇的身体多次发出警报，但是他却咬着牙坚持家访，用实际行动温暖着学生。为了能够更深入地倾听学生内心的声音，他设立了“校长心灵驿站”，利用自己心理咨询师的优势，帮助学生排忧解惑。为了掌握学校的教学情况，他设立了“校长听课预报”，为学校的教育教学严谨规范，创设了一系列新的制度，致力于让教师们都有着饱满的热情和干劲去对待每一位学生。
引导教师具有仁爱之心
教师之所以被誉为“人类灵魂的工程师”，正在于他应学为人师，行为世范。教师对学生的影响，不仅在于其用言来“传道、授业、解惑”，更表现在他用行来“燃烧自己，照亮别人”。为此，《“四有”好老师》充分调动各种场景，强化现场互动与体验，以彰显讲述者坚定的理想信念、高尚的道德情操、充盈的扎实学识和宽厚的仁爱之心。
积极推进课程思政建设，是坚定教师理想信念的重要抓手。对于广大教师而言，只有结合学科和专业建设铸就理想信念，才能真正使这一铸魂工程根深蒂固。要鼓励、引导教师，在课程教学和建设中，不断提炼马克思主义人生观、价值观的学术价值，将专业课和思想政治理论课有机结合，在专业课的教学中，润物无声地传播马克思主义和中国特色社会主义理论。对此，可使教师理想信念和专业能力双丰收。
02 害怕“多线作战”的“多面手”
“优师计划”师范生在讨论交流。光明图片
伴着日出，一份份教案修改稿诞生了。虽然一连几天都是熊猫眼，但为了更好地为在线教学贡献一份力量，也是值得的。
善于质疑，不断超越，是教师扎实学识最有力的佐证。知识的进步和社会的发展从来就是在质疑和批判中行进。教师要培养学生独立思考的能力和勇于质疑批判的精神，首先自身需具备勇于质疑的禀赋。要塑造教师的质疑批判精神，需处理好以下关系：一是质疑与继续的关系。任何质疑不是一个简单否定前贤的行为，而是一个守正创新的行为。要使广大师生明白，质疑批判不是争当“网红”，以图吸引眼球。二是质疑与规范、纪律的关系。任何一门科学，特别是哲学社会科学，都有学术规范、纪律问题，超出学术规范、纪律，就可能发生性质的变化。三是质疑与容错的关系。对于质疑和批判的方案不可能从一开始就是十全十美的，从科学探究的角度来说，我们应当鼓励质疑，包容在质疑中所出现的不足，并通过各种方式，使其完善。在质疑、完善、再质疑、再完善过程中，完成知识的超越。
这一幅幅感人的工笔画，印证了习近平总书记所言，“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”在今天人民教师的队伍中，正是有无数像他们这样的好老师，才共同绘就了人民教师这个职业群体的精神底色。正是他们用自己燃烧的生命，践行了人民教师甘为人梯、敬业奉献的宝贵品格。正是他们的开拓创新、勇挑重担，才为中国教育事业改革发展和中华民族的伟大复兴，注入了弥足珍贵的不懈动力。
tags: